Capítulo 1
Perspectiva
histórica de la Estimulación Temprana
Vidal Lucena, M. y Rubio Sánchez –
Vizcaíno, L.
En este primer capítulo introducimos
brevemente el origen y la evolución de la Estimulación Temprana. La Estimulación
Temprana es un tratamiento psicopedagógico y terapéutico para niños con
discapacidad o riesgo de alteraciones y trastornos en su desarrollo.
No pretendemos realizar un recorrido
exhaustivo ni extenso, el objetivo es situar cronológica y contextualmente el
inicio de la intervención temprana en niños con discapacidad. Desde su inicio la
Atención o Estimulación Temprana se nutre de diversas disciplinas para
sustentar sus bases teóricas y científicas y de diversos enfoques teóricos y
pragmáticos,
nos remitiremos al
surgimiento y evolución de este tratamiento desde la perspectiva histórica
de la infancia.
Nuestra intención es realizar un breve
recorrido histórico de los hechos más destacables relacionados con el interés
por la infancia y
las discapacidades. No
es nuestra intención resumir o intentar resumir la historia de los deficientes,
de la educación temprana o de la estimulación temprana ya que no tiene sentido
en un manual que pretende ser prioritariamente útil para el profesional que se
inicia en este tema., existen
diversos
libros que tratan el tema de las deficiencias y de la historia de la educación
en la infancia a los que nos remitiremos en la bibliografía.
Queremos realizar una revisión mínima que
sirva a los profesionales de la estimulación temprana situarse contextualmente
y cronológicamente .
El origen de la Estimulación Temprana se
sitúa en
la década de los años cincuenta
y sesenta. Es en
los años 60 cuando
diversos cambios sociales, políticos, científicos y en educación abren el
camino hacia el inicio e implantación de este tipo de intervención a la que se
denominó en sus inicios
Estimulación
Precoz.
Varios son los acontecimientos durante
esos años
que impulsan el interés por la
infancia y por su educación. Nombraremos los acontecimientos más significativos
y relacionados con el tema que nos ocupa.
Los cambios en el ámbito sociolaboral que
favorecieron la creación de centros infantiles dedicados al cuidado o educación
de niños pequeños fue sin duda
la
incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad
de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco preparada o
especializada en los nuevos campos profesionales. En el aspecto socio-cultural
se dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales, en el aspecto
jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justicia social y
principalmente frente a la explotación laboral
de los niños. Uno de los acontecimientos más importantes relacionados con la
infancia fue sin duda la Declaración de Los Derechos del Niño (1959).
La Declaración de los Derechos del Niño
significó una revisión de políticas sociales y educativas que se han ido
plasmando en programas, leyes específicas, servicios sociales y asistenciales. Los
Derechos del Niño además de ser un instrumento jurídico vinculante que
incorpora toda clase de derechos civiles, políticos, económicos sociales y
culturales impulsa un cambio de actitud social hacia la forma de tratar a los
niños y a las necesidades específicas de los mismos. Tal como se indica en la Declaración
de los Derechos del Niño," el niño, por su falta de madurez física y
mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección
legal, tanto antes como después del nacimiento".